bizibideak
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bizibideak [2019/07/17 11:14] – maguna | bizibideak [2019/10/01 10:16] – maguna | ||
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Línea 3: | Línea 3: | ||
- | Participantes grupo participación ciudadana: Julián Maguna, Piter Blanco, Pilar Ramírez | + | Participantes grupo participación ciudadana |
{{: | {{: | ||
- | ====== Crónica ====== | + | ====== Crónica |
Línea 472: | Línea 472: | ||
- | ====== | + | =========== Crónica post encuentro "Datos y poder" ====== |
Línea 590: | Línea 590: | ||
**FASES IMPLANTACIÓN PROCESO CAMINO ESCOLAR** | **FASES IMPLANTACIÓN PROCESO CAMINO ESCOLAR** | ||
- | * ENCUESTAS UPV/EHU (por definir) | + | * ENCUESTAS UPV/EHU (por definir, largo plazo) |
En este sentido, Solasgune colabora con EHU-UPV, Departamento de Salud de G. Vasco, CNR-Roma y otras entidades, en el desarrollo y elaboración de una investigación futura con alcance europeo. | En este sentido, Solasgune colabora con EHU-UPV, Departamento de Salud de G. Vasco, CNR-Roma y otras entidades, en el desarrollo y elaboración de una investigación futura con alcance europeo. | ||
Línea 596: | Línea 596: | ||
------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------- | ||
+ | - ENCUESTAS (1) INICIO PROCESO | ||
- SESIÓN MINERÍA DE DATOS | - SESIÓN MINERÍA DE DATOS | ||
- | - SESIÓN MAPEO (Rutas individuales, | + | - SESIÓN MAPEO 1 (rutas individuales, |
+ | - SESIÓN MAPEO 2 (ruta consensuada centro) | ||
- SESIÓN DIAGNÓSTICO (observaciones) | - SESIÓN DIAGNÓSTICO (observaciones) | ||
- SESIÓN DEVOLUCIÓN (intervenciones urbanas) | - SESIÓN DEVOLUCIÓN (intervenciones urbanas) | ||
+ | - ENCUESTAS (2) " | ||
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- | * EVALUACIÓN (impacto/ | + | * EVALUACIÓN/ |
- | *Proceso colaborativo: | ||
==== Pepino a la juliana ==== | ==== Pepino a la juliana ==== | ||
+ | |||
+ | ** | ||
+ | - ENCUESTAS (1) INICIO PROCESO | ||
+ | |||
+ | (las pasaría el centro en las aulas que vayan a participar en el proyecto mediante un enlace proporcionado)** | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Se plantea hacer esta sesión dos veces para poder contrastar los datos resultantes, | ||
+ | |||
+ | - ¿Quién eres? Nombre / edad / curso / sexo / dirección | ||
+ | - ¿Cómo vienes al colegio? Andando / bici / transporte público: bus, metro, tren / bus escolar: ¿y hasta la parada con quién vas? / coche privado | ||
+ | - Si no vienes andando o en bici... ¿por qué? | ||
+ | - ¿Con quién vienes? Sol@ / con amig@s / con una persona adulta / con amig@s y persona adulta | ||
+ | - ¿Y cúando acaba el cole generalmente cómo te vas? Andando / bici / transporte público: bus, metro, tren / bus escolar: ¿y hasta la parada con quién vas? / coche privado | ||
+ | | ||
+ | |||
+ | * | ||
** | ** | ||
- | - SESIÓN MINERÍA DE DATOS | + | - SESIÓN MINERÍA DE DATOS |
- | (mapa de calor, conexiones entre alumn@s, hábitos de movilidad)** | + | |
+ | (mapa de calor, conexiones entre alumn@s, | ||
+ | |||
+ | |||
+ | La idea sería poder tener una visualización de datos navegable clara e interactiva con los datos obtenidos de las encuestas anteriores para trabajar en el aula en esta sesión con los niñ@s. Interpretación de sus propios datos. | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
- | - ¿Cómo vas? (hábitos movilidad) | ||
- | - ¿Con quién vas? | ||
- | - ¿Quién eres? Edad, curso, sexo... | ||
- | - Conseguir/ | ||
- | - < | ||
- | - < | ||
//*Posible alfadatización:// | //*Posible alfadatización:// | ||
- | **- SESIÓN MAPEO** | + | Mientras la aplicación no está desarrollada o estemos en fase transición podría usarse https:// |
+ | |||
+ | |||
+ | //Ejemplo preguntas typeform:// | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | //Ejemplo muestra resultados typeform:// | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | **- SESIÓN MAPEO 1** | ||
**(Rutas individuales (// | **(Rutas individuales (// | ||
** | ** | ||
Línea 645: | Línea 684: | ||
Un técnico/a Solasgune o secretaría técnica debería unificar la araña de seguridad individual por aula a la araña de seguridad por centro. | Un técnico/a Solasgune o secretaría técnica debería unificar la araña de seguridad individual por aula a la araña de seguridad por centro. | ||
- | Una vez se establezca la araña de seguridad del centro en el mapa, que pueda tener acceso para pasar a la siguiente fase de diagnóstico un tecnico/a municipal para poder proponer mejoras/ | + | Una vez se establezca la araña de seguridad del centro en el mapa, que pueda tener acceso para pasar a la siguiente fase de diagnóstico un tecnico/a municipal para poder proponer mejoras/ |
- | + | ||
- | Lo siguiente sería convocar una reunión con los niñ@s y familias y técnico/a municipal encargado para explicar y visualizar el mapa. Los microcaminos (muestra realidad) y la araña de seguridad (rompe miedos adultos). | + | |
- | + | ||
- | ¿Posibilidad de alguna interacción online para los que no asistan a esta reunión? | + | |
*Posible // | *Posible // | ||
https:// | https:// | ||
+ | |||
+ | |||
+ | **- SESIÓN MAPEO 2** | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Una vez creada la araña de caminos del centro por los niñ@s (araña de seguridad), antes de esta sesión, el ayuntamiento revisa y, si es necesario, hace aportaciones en cuanto a la viabilidad de estos caminos. En esta sesión se expone a las familias el trabajo realizado hasta el momento, se pone en común el conjunto de caminos y se podrían definir los itinerarios a diagnosticar en la/s próxima/s sesión/es. Objetivo, romper miedos adultos. | ||
+ | |||
+ | Estarían invitados/ | ||
+ | |||
+ | ¿Posibilidad de alguna interacción online para las personas que no puedan/ | ||
+ | |||
+ | |||
** | ** | ||
- | - SESIÓN DIAGNÓSTICO (observaciones y propuestas de mejoras)** | + | - SESIÓN DIAGNÓSTICO |
+ | (observaciones y propuestas de mejoras)** | ||
Se trata de salir con los niños y niñas a recorrer esos caminos definidos por ellos y evaluarlos de una manera vivencial, próxima, explorando las condiciones del espacio urbano. En una sesión/ | Se trata de salir con los niños y niñas a recorrer esos caminos definidos por ellos y evaluarlos de una manera vivencial, próxima, explorando las condiciones del espacio urbano. En una sesión/ | ||
Línea 676: | Línea 724: | ||
- | **- SESIÓN DEVOLUCIÓN (intervenciones urbanas)** | + | **- SESIÓN DEVOLUCIÓN |
+ | (estado de la cuestión, | ||
Línea 723: | Línea 772: | ||
*Posible // | *Posible // | ||
+ | - **ENCUESTAS (2) FIN PROCESO | ||
+ | (las pasaría el centro en las aulas que vayan a participar en el proyecto mediante un enlace proporcionado)** | ||
====== ¿Cómo se vería todo esto? ====== | ====== ¿Cómo se vería todo esto? ====== | ||
+ | |||
Línea 732: | Línea 784: | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Mapa de calor alumn@s** (capa pública) | **Mapa de calor alumn@s** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Alumn@s agrupados por cercanía** (capa privada) | **Alumn@s agrupados por cercanía** (capa privada) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Alumn@s pertenecientes a cada grupo** (capa privada) | **Alumn@s pertenecientes a cada grupo** (capa privada) | ||
Línea 746: | Línea 801: | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Araña de seguridad colegio** (capa pública) | **Araña de seguridad colegio** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Puntos de encuentro establecidos en la araña de seguridad** (capa pública) | **Puntos de encuentro establecidos en la araña de seguridad** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Microcaminos colegio** (capa pública) | **Microcaminos colegio** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Categorías observaciones y colores estado de la propuesta** (capa pública) | **Categorías observaciones y colores estado de la propuesta** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
+ | |||
Habría que establecer las categorías y diseñar el logotipo correspondiente a cada categoría para poder diferenciarlas a simple vista. | Habría que establecer las categorías y diseñar el logotipo correspondiente a cada categoría para poder diferenciarlas a simple vista. | ||
Línea 769: | Línea 830: | ||
* **ambar**=en trámite | * **ambar**=en trámite | ||
* **rojo**=denegada/ | * **rojo**=denegada/ | ||
+ | * | ||
**Ficha individual por observación** (capa pública) | **Ficha individual por observación** (capa pública) | ||
{{: | {{: | ||
+ | |||
**Iconos para activos reconocidos y observaciones positivas** (capa pública) | **Iconos para activos reconocidos y observaciones positivas** (capa pública) | ||
Línea 781: | Línea 844: | ||
- | ====== Algunas cuestiones para seguir profundizando y avanzando: ====== | + | |
+ | ==== Algunas cuestiones para seguir profundizando y avanzando: ==== | ||
+ | |||
- Creemos que es necesario elaborar un **manual de uso** con todo esto dónde se explique el proceso para que cualquier persona, tenga la responsabilidad que tenga, pueda usar si quiere esta herramienta. | - Creemos que es necesario elaborar un **manual de uso** con todo esto dónde se explique el proceso para que cualquier persona, tenga la responsabilidad que tenga, pueda usar si quiere esta herramienta. | ||
+ | |||
- ¿Qué papel puede jugar la herramienta, | - ¿Qué papel puede jugar la herramienta, | ||
+ | |||
- ¿Podría ser la herramienta utilizada por la infancia más allá de las sesiones de diagnóstico? | - ¿Podría ser la herramienta utilizada por la infancia más allá de las sesiones de diagnóstico? | ||
+ | |||
- ¿Un mapa por colegio o por ciudad? De camino escolar individual a camino escolar ciudad... | - ¿Un mapa por colegio o por ciudad? De camino escolar individual a camino escolar ciudad... | ||
+ | |||
- ¿La web con más recursos o liará la cosa? | - ¿La web con más recursos o liará la cosa? | ||
+ | |||
- ¿Se pueden importar datos de otros mapas a UMAP como ya existen las paradas de bus y los números de las viviendas...? | - ¿Se pueden importar datos de otros mapas a UMAP como ya existen las paradas de bus y los números de las viviendas...? | ||
+ | |||
- ¿Se pueden añadir más tarde a Umap fotos, audios o comentarios sin hacerlo desde la app después de la sesión del diagnóstico? | - ¿Se pueden añadir más tarde a Umap fotos, audios o comentarios sin hacerlo desde la app después de la sesión del diagnóstico? | ||
+ | |||
- ¿En la app o en umaps se pueden medir tiempos y distancias? | - ¿En la app o en umaps se pueden medir tiempos y distancias? | ||
+ | |||
- ¿Deberíamos pensar un plan B no tecnológico por si algo falla durante la toma de datos? | - ¿Deberíamos pensar un plan B no tecnológico por si algo falla durante la toma de datos? | ||
+ | |||
- ¿Cada grupo de niñ@s solo lleva un dispositivo con la app o uno para cada niñ@? ¿O lo lleva el educador que los acompaña? | - ¿Cada grupo de niñ@s solo lleva un dispositivo con la app o uno para cada niñ@? ¿O lo lleva el educador que los acompaña? | ||
+ | |||
- ¿Se puede adaptar la app mas hacia la sesión de diagnóstico? | - ¿Se puede adaptar la app mas hacia la sesión de diagnóstico? | ||
+ | |||
- Tema protección de datos: habría que revisarlo. Imagen y audio. Direcciones. | - Tema protección de datos: habría que revisarlo. Imagen y audio. Direcciones. | ||
+ | |||
+ | |||
Línea 819: | Línea 897: | ||
**Añadir datos** | **Añadir datos** | ||
- | | + | - Crear una capa con la araña de seguridad: La hemos dibujado con la herramienta polilínea. Todo bien y fácil. |
- | + | - La toma de datos de las incidencias de las señales lo haremos mediante OMS Tracker, después intentaremos importar al mapa los archivos como Carlos dejó documentado en el encuentro. | |
- | | + | |
==== Toma de datos de campo ==== | ==== Toma de datos de campo ==== | ||
Línea 837: | Línea 914: | ||
- Hemos pasado mediante un pen para móvil la carpeta con la información de la traza correspondiente de OMS Tracker que genera y guarda en la memoria interna del móvil en la carpeta OMS tracker. | - Hemos pasado mediante un pen para móvil la carpeta con la información de la traza correspondiente de OMS Tracker que genera y guarda en la memoria interna del móvil en la carpeta OMS tracker. | ||
- | - Pesa bastante ya que las fotos de media pesan 5mb cada una. | + | - Pesa bastante ya que las fotos de media pesan 5mb cada una. ¿Se podrían bajar de peso sin cambiarles el nombre y reemplazarlas en la carpeta? |
| | ||
Línea 851: | Línea 928: | ||
Para ejecutar el script: https:// | Para ejecutar el script: https:// | ||
- | Al abrir el enlace del script, nos surge una duda: ¿Que hay que poner en base url? | + | Al abrir el enlace del script, nos surge una duda: **¿Que hay que poner en base url?** |
Carlos nos contesta: | Carlos nos contesta: | ||
- | //Cuando grabamos con osmtracker, los archivos se almacenan en la misma carpeta que el gpx. Lo siguiente que tenemos que hacer es copiar el contenido de dicha carpeta (Salvo el GPX, que no hace falta) a un servidor que sea accesible a través de una url. Eso significará que lo pondremos en una carpeta de un servidor y necesitamos una url para llegar a ella. Esa es la base url. Me invento un ejemplo: pongamos que yo subo las imágenes a mi servidor, a una carpeta que se llame fotos-julian esa carpeta está dentro de una carpeta llamada eskola-bideak en la raiz de mi servidor, y es visible cuando escribo http:// | + | "Cuando grabamos con osmtracker, los archivos se almacenan en la misma carpeta que el gpx. Lo siguiente que tenemos que hacer es copiar el contenido de dicha carpeta (Salvo el GPX, que no hace falta) a un servidor que sea accesible a través de una url. Eso significará que lo pondremos en una carpeta de un servidor y necesitamos una url para llegar a ella. Esa es la base url. Me invento un ejemplo: pongamos que yo subo las imágenes a mi servidor, a una carpeta que se llame fotos-julian esa carpeta está dentro de una carpeta llamada eskola-bideak en la raiz de mi servidor, y es visible cuando escribo http:// |
Nos hacemos una cuenta en https:// | Nos hacemos una cuenta en https:// | ||
+ | |||
=== Preparación previa en uMap === | === Preparación previa en uMap === | ||
Línea 874: | Línea 953: | ||
{link_voz} | {link_voz} | ||
</ | </ | ||
+ | |||
=== Subir los archivos === | === Subir los archivos === | ||
Línea 880: | Línea 960: | ||
Tendremos que prestar especial atención en marcar elegir que el archivo lo importe en la capa existente creada en pasos anteriores. | Tendremos que prestar especial atención en marcar elegir que el archivo lo importe en la capa existente creada en pasos anteriores. | ||
+ | |||
=== Resultado === | === Resultado === | ||
- | Hemos hecho todo, tenemos la capa, identifica y posiciona en el mapa todas las señales que hemos identificado, pero las fotos no aparecen. Aparece el icono de enlace roto. Algo hemos hecho raro. | + | Hemos hecho todo, tenemos la capa, identifica y posiciona en el mapa todas las señales que hemos diagnosticado, pero las fotos no aparecen. Aparece el icono de enlace roto. Algo hemos hecho raro. Creemos que puede ser algo relacionado con la base url en github. |
- | Consultamos a Carlos para ver si nos puede echar una mano. | + | {{: |
+ | {{: | ||
- | === Hemos consultado durante el proceso === | + | |
+ | Consultamos a Carlos para ver si nos puede echar una mano, otra vez más. | ||
+ | Estamos cerca de conseguirlo :) | ||
+ | |||
+ | === Carlos contesta === | ||
+ | |||
+ | Para acceder a las imágenes que tenéis allí, tendríais que poner como base url esta: https:// | ||
+ | |||
+ | Si creáseis una carpeta en github llamada ruta1 entonces la url base sería https:// | ||
+ | |||
+ | |||
+ | === Resultado 2 === | ||
+ | |||
+ | Y ahora sí, ya aparecen las fotos. | ||
+ | Nos queda aprender más sobre github y su forma de generar las bases url. | ||
+ | |||
+ | {{: | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | Y ahora sí, caminando de lo analógico a lo digital... | ||
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+ | {{: | ||
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+ | {{: | ||
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+ | {{: | ||
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+ | {{: | ||
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+ | === Hemos consultado durante el proceso | ||
https:// | https:// | ||
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====== Amar la trama más que el desenlace ====== | ====== Amar la trama más que el desenlace ====== | ||
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+ | ¿Y si ponemos en marcha un proceso para terminar de conceptualizar y diseñar esta idea/ | ||
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bizibideak.txt · Última modificación: 2021/11/26 11:41 por maguna